8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

^ 8. Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования 8.1. Общие положения
Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования (дальше – система оценки) представляет собой один из инструментов 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования реализации требований Эталона к результатам освоения основной образовательной программки исходного общего образования и ориентирована на обеспечение свойства образования, что подразумевает вовлеченность в оценочную деятельность как преподавателей, так и обучающихся.

Оценка на единой 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования критериальной базе, формирование способностей рефлексии, самоанализа,

самоконтроля, само- и взаимооценки дают возможность преподавателям и учащимся не только лишь освоить действенное средство регулирования учебной деятельностью, да и содействуют развитию у учащихся 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

Главным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения учащимися 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программки исходного общего образования.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования и обеспечения действенной оборотной связи, позволяющей 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования производить управление образовательным процессом.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в согласовании с требованиями Эталона являются оценка образовательных достижений учащихся и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров.

Главным объектом, содержательной и 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени исходного общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программки, предмета, курса.

При оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования образования главным объектом оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программки, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программки 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования подразумевает полный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку заслуги учащимися всех 3-х групп результатов образования: личных, метапредметных и 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предметных.

В согласовании с Требованиями Эталона предоставление и внедрение персонифицированной инфы может быть исключительно в рамках процедур итоговой оценки учащихся. Во всех других процедурах допустимо предоставление и внедрение только неперсонифицированной (анонимной) инфы о достигаемых 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования учащимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки ведется на базе контекстной инфы об критериях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. Итоговая оценка учащихся определяется с учетом их стартового уровня и динамики 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования образовательных достижений.

Система оценки предугадывает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их заслуги. За точку отсчета принимается не обходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как бесспорный учебный фуррор малыша, как выполнение им требований Эталона. Оценка личных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать личные траектории перемещения с учетом зоны наиблежайшего развития.

В текущей оценочной деятельности целенаправлено соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками:

-«зачет/незачет» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т.е. оценкой, свидетельствующей 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования об усвоении опорной системы познаний и правильном выполнении учебных действий в рамках спектра (круга) данных задач, построенных на опорном учебном материале;

-«хорошо», «отлично» - оценками, свидетельствующими об освоении опорной системы познаний на 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования уровне осознанного случайного овладения учебными действиями, также о кругозоре, широте «или избирательности» интересов.

Употребляется обычная система отметок по 5-балльной шкале. Заполнение этих отметок уточнено и переосмыслено. Заслуги опорного уровня в 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования этой системе оценки интерпретируется как бесспорный фуррор малыша, как выполнение им Требований Эталона в согласовании с оценкой «удовлетворительно» (зачет).

В процессе оценки употребляются различные способы и формы, взаимно дополняющие друг дружку «стандартизированные 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др».

^ 8.2. Особенности оценки личных метапредметных и предметных результатов.
Оценка личных результатов представляет собой оценку заслуги учащимися планируемых результатов в их 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программки формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени исходного общего образования.

Достижение личных результатов обеспечивается в процессе всех компонент образовательного процесса 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой.

Главным объектом оценки личных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в последующие три главных блока:

Основное содержание оценки личных результатов на 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ступени исходного общего образования строится вокруг оценки:

-сформированности внутренней позиции учащегося, который находит отражение в эмоционально-положительном отношении учащегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса – уроки, зание нового, овладение умениями и 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования новыми компетенциями, нрав учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, - и ориентации на эталон поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

-сформированности основ штатской идентичности – чувство гордости за свою Родину, познание 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к собственному краю, понимание собственной национальности, почтение культуры и традиций народа Рф и мира; развитие доверия и возможности к осознанию и сопереживанию чувства других людей 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-сформированности самооценки, включая понимание собственных способностей в учении, возможности правильно судить о причинах собственного фуррора/неуспеха в учении; умение созидать с вои плюсы и недочеты, уважать себя и веровать в фуррор.

-сформированности мотивации учебной 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и наружные мотивы, любознательность и энтузиазм к новенькому содержанию и методам решения заморочек, приобретению новых познаний и умений, мотивации заслуги результата, рвение к совершенствованию собственных возможностей;

-знание моральных 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования норм и сформированнности морально-этический суждений, возможности к решению моральных заморочек на базе децентрации (координации разных точек зрения на решение моральной проблемы); возможности к оценке собственных поступков и действий других людей исходя 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования из убеждений соблюдения/нарушения моральной нормы.

^ Личностные результаты выпускников на ступени исходного общего образования в полном согласовании с Требованиями Эталона не подлежат итоговой оценки.

Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в процессе 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования наружных неперсонифицированных мониторинговых исследовательских работ. К их осуществлению привлекаются спецы, не работающие в данном образовательном учреждении и владеющие нужной компетентностью в сфере психической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Это спецы психолого-медико-педагогической консультации и центра психолого-медико-социального сопровождения деток и подростков.

В процессе текущей оценки вероятна ограниченная оценка сформированности отдельных личных результатов, стопроцентно отвечающая этическим принципам 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей опасности личности, психической безопасности и чувственному статусу учащегося. Такая оценка ориентирована на решение задачки оптимизации личного развития обучающихся и включает три 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования главных компонента:

Другой формой оценки личных результатов учащихся может быть оценка личного прогресса личного развития обучающихся, которым нужна особая поддержка. Эта задачка может быть решена в процессе периодического 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования наблюдения за ходом психологического развития ребёнка на базе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации развития — в форме возрастно - психического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (легитимных представителей) обучающихся либо по запросу преподавателей 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (либо администрации образовательного учреждения) при согласии родителей (легитимных представителей) и проводится психологом, имеющим специальную профессиональную подготовку в области возрастной психологии.

^ Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» междисциплинарной программки формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени исходного общего образования, также планируемых результатов, представленных 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования во всех разделах междисциплинарной программки «Чтение. Работа с текстом».

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт главных компонент образовательного процесса - учебных предметов.

Главным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося обозначенных выше 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких интеллектуальных действий обучающихся, которые ориентированы на анализ собственной познавательной деятельностью. К ним относятся:

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени исходного общего образования строится 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования вокруг умения обучаться, т. е. той совокупы методов действий, которая, фактически, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых познаний и умений, включая компанию этого процесса.

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования универсальных природных действий и являются решающим условием удачливости решения учащимися предметных задач. Уровень сформированности универсальных учебных действий может быть отменно оценен и измерен в последующих главных формах.

Во-1-х, достижение метапредметных результатов 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования может выступать как итог выполнения специально сконструированных исследовательских задач. Направленных на оценку уровня сформированности определенного вида универсальных учебных действий.

Во- вторых достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная база 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (либо как средство решения) и как условие удачливости выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. Этот подход обширно применен для итоговой оценки планируемых результатов по отдельным предметам. Зависимо от удачливости выполнения проверочных заданий 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по арифметике, русскому языку, чтению, окружающему миру, технологии и другим предметам и с учетом нрава ошибок, допущенных ребенком, можно прийти к выводу о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования учащихся. Проверочные задания, требующие совместной работы учащихся на общий итог, позволяют оценить сформированность коммуникативных учебных действий.

Достижение метапредметных результатов может проявиться в удачливости выполнения всеохватывающих заданий на межпредметной базе. Широкие способности для оценки сформированности метапредметных 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования результатов открывает внедрение проверочных заданий, успешное выполнение которых просит освоения способностей работы с информацией.

^ Оценка метапредметных результатов может проходить в процессе разных процедур. В итоговые проверочные работы по предметам либо в 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеохватывающие работы на межпредметной базе целенаправлено выносить оценку прямую либо опосредованную сформированности большинства учебных действий и способностей работы с информацией, также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В процессе текущей 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования оценки целенаправлено выслеживать уровень сформированности такового умения, как «взаимодействие с партнером»: ориентация на напарника, умение слышать и слушать собеседника; рвение учесть и координировать разные представления и позиции в отношении объекта, деяния, действия 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и др. Эта оценка фиксируется в портфолио виде оценочных листов и листов наблюдения учителя и школьного психолога.

^ Оценка предметных результатов представляет собой оценку заслуги учащимися планируемых результатов по отдельным предметам.

Заслуги 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования этих результатов обеспечивается за счет главных компонент образовательного процесса – учебных предметов, представленных в неотклонимой части учебного плана.

Предметные результаты содержат внутри себя систему основополагающих частей научного познания, которая выражается через учебный материал 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования разных курсов (дальше – систему предметных познаний), и систему создаваемых действий с учебным материалом (дальше - систему предметных действий), которые ориентированы на применение познаний, их преобразования и получение нового познания.

Система предметных познаний 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования — важная составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные познания (познания, усвоение которых принципно нужно для текущего и следующего удачного обучения) и познания, дополняющие, расширяющие либо углубляющие опорную систему познаний, также служащие 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования пропедевтикой для следующего исследования курсов.

На ступени исходного общего образования к опорной системе познаний отнесён сначала понятийный аппарат (либо «язык») учебных предметов, освоение которого позволяет учителю и обучающимся отлично продвигаться в исследовании 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предмета. В эту группу врубается система таких познаний, умений, учебных действий, которые, во-1-х, принципно нужны для удачного обучения и, во-2-х, могут быть достигнуты подавляющим большинством малышей.

На исходной ступени обучения 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования особенное значение для продолжения образования имеет усвоение обучающимися опорной системы познаний по русскому языку и арифметике.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не освоение системы опорных познаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ситуациях, а способность использовать эти познания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Объектом оценки предметных результатов являются деяния, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

Деяния с предметным содержанием 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (либо предметные деяния) — 2-ая принципиальная составляющая предметных результатов. В базе многих предметных действий лежат те же универсальные учебные деяния, сначала познавательные: внедрение знаково-символических средств; моделирование; сопоставление, группировка и систематизация объектов; деяния анализа, синтеза 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и обобщения; установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация инфы, рассуждения и т. д. Но на различных предметах эти деяния производятся с различными объектами, к 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования примеру: с числами и математическими выражениями; со звуками и знаками, словами, словосочетаниями и предложениями; с высказываниями и текстами; с объектами живой и неживой природы; с музыкальными и художественными произведениями т. п. Потому при 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всей общности подходов и алгоритмов выполнения действий сам состав создаваемых и отрабатываемых действий носит специфическую «предметную» расцветку.

Совокупа же всех учебных предметов обеспечивает возможность формирования всех универсальных учебных действий при 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования условии, что образовательный процесс нацелен на достижение планируемых результатов.

Формирование одних и тех же действий на материале различных предметов содействует поначалу правильному их выполнению в рамках данного предметом спектра (круга) задач, а потом 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и осознанному и произвольному их выполнению, переносу на новые классы объектов. Это проявляется в возможности обучающихся решать различные по содержанию и трудности классы учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Потому 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования объектом оценки предметных результатов служит в полном согласовании с требованиями Эталона способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачки с внедрением средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на базе метапредметных действий.

Оценка 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования достижении этих предметных результатов ведется как в процессе текущего и промежного оценивания, так и в процессе выполнения итоговых проверочных работ. При всем этом итоговая оценка ограничивается контролем удачливости освоения действий 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, выполняемых учащимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему познаний данного учебного курса.


8-osnovnie-tehniko-ekonomicheskie-pokazateli-informacionnij-byulleten-lichkovskogo.html
8-osushestvleniya-municipalnih-zaimstvovanij-i-predostavlenie-byudzhetnih-garantij-polozhenie-o-pravotvorcheskoj-iniciative-grazhdan.html
8-otkaz-ot-uchastiya-vistavochnij-kompleks-lenekspo-26-avgusta-01-sentyabrya-2013-g-soglasovano-ispolnitelnij.html