8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений

^ 8. Корректировка ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Как ранее говорилось, младший школьный возраст свя­зан со значительными переменами в психическом виде малыша. Важным моментом этих преобразо­ваний является переход от конкретного поведения к опосредствованному, т.е. к поведению 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений осознанному и произвольному. Ребенок обучается интенсивно управлять собой, строить свою деятельность в согласовании с поставлен­ными целями, сознательно принятыми намерениями и решениями. Это свидетельствует о появлении ново­го уровня организации мотивационно-потребностной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений сферы и является принципиальным показателем развития личности.

Возникновение новых форм поведения самым непосред­ственным образом связано с учебной деятельностью, ко­торая, становясь для малыша неотклонимой, определяет необходимость соблюдения целого ряда норм и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений правил, просит быть организованным, дисциплинированным и т.д. Но поступление малыша в школу само по себе не обеспечивает возникновения этих свойств, беспристрастно необ­ходимых для учащихся и напористо требуемых учителя­ми и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений родителями. Они нуждаются в специальной органи­зации. И тут появляется противоречие: с порога школы от малыша требуют того, что только еще должно быть сформировано в критериях новейшей социальной ситуации 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений развития. «Ни один учитель никогда не востребует от школьника решения таких арифметических задач, реше­нию которых он за ранее их не обучил, – писала Л.И. Божович. – Но многие учителя требуют от учащих­ся 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений организованности, прилежания, ответственности, ак­куратности и пр. и в то же время не хлопочут о том, что­бы за ранее дать детям надлежащие умения и способности и воспитать у их надлежащие привычки 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений» (Л.И. Божович, 1968, с. 272).

Способность действовать произвольно формируется равномерно, в протяжении всего младшего школьного возраста. Как и все высшие формы психологической деятель­ности, случайное поведение подчиняется основному закону их формирования: новое 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поведение появляется сна­чала в совместной деятельности со взрослым, который дает ребенку средства организации такового поведения, и только позже становится своим личным методом деяния малыша (Л.С. Выготский).

Что все-таки должны знать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и осознавать учителя и предки, чтоб уместно строить процесс воспитания, содействуя развитию малыша как самостоятельной личности, умею­щей сознательно управлять своим поведением?

Специфичность младшего школьного возраста заключается в том, что цели деятельности задаются 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений детям преимуще­ственно взрослыми. Учителя и предки определяют, что можно и что нельзя делать ребенку, какие задания выпол­нять, каким правилам подчиняться и т.д. Одна из типич­ных ситуаций такового рода 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений – выполнение ребенком како­го-либо поручения. Даже посреди тех школьников (в особенности первоклассников), которые охотно берутся выполнить поручение взрослого, далековато не все управляются с зада­ниями, так как не усваивают 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений его сущности, стремительно утрачи­вают начальный энтузиазм к заданию либо просто за­бывают выполнить его в срок.

Этих проблем реально избежать, если, давая детям какое-либо поручение, соблюдать определенные правила.

Во-1-х, нужно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, чтоб детки, получив задание, сразу повторили его. Это принуждает малыша мобили­зоваться, «настроиться» на задание, лучше осознать его со­держание, также отнести это задание лично к для себя.

Во-2-х, необходимо предложить 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений им сходу тщательно спланировать свои деяния, т.е. здесь же после поручения приступить к его мысленному выполнению: найти четкий срок выполнения, наметить последовательность действий, распределить работу по денькам и т.д.

В 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений бессчетных исследовательских работах российских пси­хологов были выделены более значительные условия, дозволяющие взрослому сформировывать у малыша способ­ность без помощи других управлять своим поведением. Та­кими критериями являются:

1) наличие у малыша довольно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений сильного и длитель­но действующего мотива поведения;

2) введение ограничительных целей;

3) расчленение усваиваемой сложной формы поведе­ния на относительно самостоятельные и маленькие дей­ствия;

4) наличие наружных средств, являющихся опорой при овладении поведением 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.

Остановимся подробнее на каждом из выделенных ус­ловий.

^ Наличие сильного мотива. Ставя перед ребенком опре­деленные цели (лучше обучаться, делать правила пове­дения, впору делать уроки и др.), нужно учиты­вать содержание мотивов, являющихся 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений для него «реально действующими». Только такие мотивы способны придать действиям малыша личностный смысл и побудить его к наилучшему выполнению требований взрослого, которые в данном случае будут совпадать с своими потребнос­тями 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений малыша.

Таким макаром, задаваемая цель должна быть включе­на в тот мотивационный контекст, который более зна­чим для данного малыша. При всем этом нужно учесть особенности содержания мотивационной сферы, которые сложились в 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений личном опыте каждого школьни­ка. К примеру, «нужно каждый денек готовить уроки», что­бы оставаться наилучшим учеником в классе, чтоб отпус­кали гулять на улицу, чтоб не исключили из спортив­ной секции 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, чтоб не получать двоек и дождаться, нако­нец, чтоб приобрели собаку (либо велик), и др.

Главное тут – найти область мотивов, «реаль­но действующих» для данного малыша. Узнать это важ­но не только лишь для 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений действенной организации его деятель­ности, да и для того, чтоб по мере надобности вводить новые мотивы, создавая условия для перевоплощения «толь­ко понимаемых» мотивов в «реально действующие». Ил­люстрацией может 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений служить случай, когда ребенок снача­ла делает уроки ради способности пойти поиграть, а потом, по прошествии некого времени, начинает са­мостоятельно, без принуждения делать домашние за­дания, так как сейчас ему понравилось получать хо 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­рошие отметки.

^ Введение ограничительной цели. Для того чтоб про­иллюстрировать роль ограничительной цели в организа­ции деятельности малыша, обратимся к результатам экс­периментов Л.С. Славиной (см.: Исследование мотивации 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поведения...,1972). Младшим школьникам (с 1 по 4 класс) предлагалась очень одинаковая и неинтересная рабо­та: ставить точки в кружочках, расположенных на боль­ших листах и сгруппированных в квадраты по 100 круж­ков. Выполняя эту работу по 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений заданию экспериментатора, детки принимали ее как подходящую и важную. Через неко­торое время после начала выполнения задания у деток естественным образом наступало «психическое насыще­ние» и в конечном итоге они, кто 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ранее, кто чуток позднее, отказыва­лись от предстоящей работы.

После того как деятельность малыша начинала распа­даться и он был готов окончить роль в опыте, экспе­риментатор ставил перед ребенком определенную цель: за 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­полнить еще определенное число квадратов с кружками. Введение цели решительным образом меняло поведение малыша и оказывало влияние на результаты работы: малыши начинали делать задание забавно, организованно, в более быст­ром темпе, существенно превышая объем 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений работы, выпол­ненной ими ранее.

Таким макаром, ограничительная цель при выполне­нии ребенком непрезентабельной для него деятельности приобретает очень огромное значение. Она позволяет вы­полнить требование взрослого (что очень принципиально 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений для младшего школьника) и сразу воплотить рвение закончить неинтересное занятие, разрешая тем конфликт меж этими обратными мотивационными тенденциями.

Принципиальным результатом исследования является определе­ние рационального момента введения ограничительной цели. Если такая цель вводилась уже 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений после того, как дея­тельность стопроцентно распадалась и ребенок окончатель­но решал отрешиться от работы, новенькая цель не приводила к возобновлению деятельности. Когда ограничительная цель ставилась в исходный период 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений «пресыщения», отме­чался значимый эффект: ребенок стремительно и организо­ванно заканчивал задание. Но наибольшее воздействие цель имела в этом случае, когда она задавалась ребенку с само­го начала работы. Таким макаром, цель 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений перед ребенком необходимо ставить впору и идеальнее всего делать это заблаговременно.

В этом исследовании нашелся и другой принципиальный факт: некие школьники 3-4 классов способны само­стоятельно ставить впереди себя ограничительные цели, что позволяло им работать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений организованно в течение все­го опыта. У учащихся 1-2 классов самостоятель­ной постановки целей не отмечалось.

Анализ критерий, при которых ребенок способен иметь некое намерение и выполнить его, показал, что обя 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­зательным в данном случае является заинтригованность взрослого, одобряющего деяния малыша и принимаю­щего конкретное активное роль в образовании этого намерения.

Таким макаром, в младшем школьном возрасте у ре­бенка формируется умение «не только руководствовать­ся 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений целями, которые перед ним ставит взрослый, да и уме­ние самому ставить такового рода цели и в согласовании с ними без помощи других держать под контролем свое поведение и деятельность 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений» (Л.И. Божович, 1968, с.273). Конкретно та­кое умение является главным для развития произволь­ности.

^ Расчленение сложной формы поведения на маленькие деяния. В описанной чуть повыше исследовании Л.С. Слави­ной было также 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений показано, что если объем намечаемой работы очень велик, то даже верно введенная ог­раничительная цель не оказывает воздействия на деятельность малыша: он работает так, будто бы никакой специаль­ной цели перед ним 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поставлено не было и его деятель­ность скоро распадается.

Это значит, что общая цель, даже если она начально принимается ребенком положительно, должна быть кон­кретизирована в личных целях, достижение каждой из которых является более 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений реальным и легкодоступным. Это от­носится и к организации сложных форм поведения.

Результаты данного экспериментального исследования были применены в практических упражнениях со школь­никами, опыт которых описан в работе Л.С 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Славиной. «Индивидуальный подход к неуспевающим и недисцип­линированным ученикам» (Л.С. Славина, 1998). Книжка эта полна очень четких психических наблюдений, тон­ких замечаний, раздумий, содержит массу конкрет­ных приемов работы с различными 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений категориями деток, отли­чающимися неуспешной учебой и нехороший дисциплиной. Вот только отдельные из этих приемов:

- поставленные перед ребенком цели должны быть не общими (стать отличником, поправить свое поведение и пр.), а очень определенными 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, направленными на овладение отдельными элементами поведения, которые просто мож­но держать под контролем. Если, к примеру, нужно орга­низовать дисциплинированное поведение ученика на уро­ке, можно с учетом личных особенностей 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поведения обозначить такие задачки: ничего не гласить учителю сходу при получении нехороший отметки, а спро­сить об этом после уроков; не отвечать на уроке товари­щу, даже если он заговорит 1-ый, не выкрикивать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, а подымать руку, и др.;

- определенную цель необходимо ставить конкретно перед тем, как она должна быть выполнена (к примеру, сходу перед уроком). Этот прием оказывается значитель­но более действенным, чем замечания ребенку 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений во время уроков, когда он уже начал вести себя плохо;

- нужно поначалу ставить цель на очень корот­кий срок (на данную перемену, на 1-ые 10 мин урока). По мере овладения новейшей формой поведения намечаемое 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений время выполнения равномерно возрастает;

- обязателен неизменный ежедневный контроль за выполнением намечаемых целей (для этих целей реко­мендуется вести особый ежедневник, в каком ребе­нок вкупе со взрослым – преподавателем – намечал бы для 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений себя определенные задачки для выполнения и письменно фикси­ровал оценку собственных фурроров).

^ Наличие наружных средств организации поведения. Вне­шние средства являются принципиальным условием удачного овладения поведением у младших школьников. Такие средства делают роль приятной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений опоры и помогают ребенку держать под контролем свои деяния.

Наружные средства имеют огромное значение и при орга­низации работы без отвлечений (С. Г. Якобсон, Н.Ф. Прокина, 1967). К примеру, при 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений подготовке ребенком уроков был применен последующий прием: экспериментатор договаривался с ребенком, что поможет ему готовить уро­ки без отвлечения; как ребенок отвлекался, взрос­лый включал секундомер, при этом так, чтоб ребенок ви­дел 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений это. Выключался секундомер только после того, как ребенок ворачивался к работе. Оказалось, что таковой путь позволяет, во-1-х, резко понизить продолжительность отвлечений, потому что все детки, обычно, через 5 с после 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений вклю­чения секундомера продолжали прерванную работу, и, во-2-х, резко уменьшить количество отвлечений. Таким макаром, используя это средство – секундомер – удалось достигнуть устойчивой, циклической изо денька в денек paботы без отвлечений.

Любопытно увидеть, что как экспериментатор 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений подменял секундомер словесными напоминаниями о необ­ходимости продолжить работу, т.е. обращался к самому всераспространенному приему, применяемому взрослыми для организации поведения малыша, детки просили: «Не нужно так помогать!»

Еще одним удачным средством 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, позволяющим ребен­ку организовать свое поведение, являются песочные часы, наглядно показывающие течение времени и помогающие ребенку регулировать темп собственной деятельности (там же).

Итак, при определенных критериях малыши младшего школь­ного 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений возраста способны научиться организовывать свое поведение в согласовании с данными целями и собствен­ными намерениями. Важным условием развития произ­вольного поведения является роль взрослого, который направляет усилия малыша, раскрывая их смысл, и обеспе 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­чивает средствами овладения.


Вопросы

1. Каковы главные условия, содействующие формирова­нию у младших школьников умения без помощи других управлять своим поведением?

2. Приведите примеры ситуаций, в каких деяния взрос­лых, направленные на компанию поведения малышей, осуществлялись 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений без довольно полного учета психических ус­ловий формирования такового поведения.

^ 9. МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ «ГРУППЫ РИСКА»

Детки С СИНДРОМОМ Недостатка ВНИМАНИЯ (ГИПЕРАКТИВНЫЕ)


Деток с нарушениями такового типа нереально не за­метить, так 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений как они резко выделяются на фоне сверст­ников своим поведением.

Идет урок в 1 классе. Малыши делают самостоятель­ное задание в тетради. Андрей начинает запись вкупе со всеми. Но вдруг взгляд его отрывается от тетради 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, переме­щается на доску, потом — на окно. Лицо мальчугана неожи­данно озаряется ухмылкой и, повозившись в кармашке, он дос­тает оттуда новый разноцветный шарик. Его движения резвые и гулкие. Развернувшись на 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений стуле, Андрей начи­нает показывать игрушку другу сзади. Не получив достойной оценки собственного приобретения, встает, лезет в портфель, достает карандаш. Безуспешно поставленный пор­тфель с грохотом падает. После замечания учителя Анд­рей 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений усаживается за парту, но через мгновение начинает медлительно «сползать» со стула. И опять – замечание, за которым следует только маленький период сосредоточения... В конце концов звонок, Андрей первым выбегает из класса.

Описанное 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поведение типично для малышей с так на­зываемым гиперкинетическим, либо гиперактивным, син­дромом. Одной из специфичных его черт является чрез­мерная активность малыша, излишняя подвижность, суетливость, невозможность долгого сосредоточения внимания на чем-либо.

В 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ближайшее время спецы сделали вывод, что гиперактивность выступает как одно из проявлений цело­го комплекса нарушений. Основной же недостаток связан с не­достаточностью устройств внимания и тормозящего контроля. Потому 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений подобные нарушения более точно классифицируются как «Синдромы недостатка внимания» (Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская, 1994).

Синдромы недостатка внимания числятся одной из более всераспространенных форм нарушений поведения посреди малышей младшего школьного возраста, при этом 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений у маль­чиков такие нарушения фиксируются существенно почаще, чем у девченок.

Нарушения поведения, связанные с гиперактивностью и недочетами внимания, появляются у малыша уже в дошкольном детстве. Но в этот период они могут выг­лядеть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не настолько затруднительно, так как отчасти компен­сируются обычным уровнем умственного и со­циального развития. Поступление в школу делает серьез­ные трудности для деток с недочетами внимания, потому что 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений учебная деятельность предъявляет завышенные требова­ния к развитию этой функции. Вот поэтому детки с при­знаками синдрома недостатка внимания не в состоянии удов­летворительно управляться с требованиями школы.

Обычно, в подростковом возрасте 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений недостатки вни­мания у таких деток сохраняются, при всем этом гиперактив­ность обычно исчезает, а время от времени сменяется сниженной активностью, инертностью психологической деятельности и недочетами побуждений (М. Раттер, 1987).

Спецы выделяют последующие 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений клинические про­явления синдромов недостатка внимания у деток:

1. Неспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок крючится, извивается.

2. Неумение тихо посиживать на месте, когда это тре­буется.

3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.

4. Нетерпение, неумение дожидаться собственной очереди во время игр и в разных ситуациях, возникающих в кол­лективе (занятия в школе, экскурсии и т.д.).

5. Неумение сосредоточиться: на вопросы нередко отве­чает не 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений задумываясь, не выслушав их до конца.

6. Трудности (не связанные с нехорошим поведени­ем либо дефицитностью осознания) при выполнении предложенных заданий.

7. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий либо во время игр 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.

8. Нередкие переходы от 1-го незавершенного дей­ствия к другому.

9. Неумение играть тихо, расслабленно.

10.Болтливость.

11. Мешают другим, пристают к окружающим (напри­мер, вмешиваются в игры других деток).

12. Нередко складывается воспоминание, что ребенок не слушает обращенную к 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений нему речь.

13. Частая утрата вещей, нужных в школе и дома (к примеру, игрушек, карандашей, книжек, и т.д.).

14. Могут совершать небезопасные деяния, не задумыва­ясь о последствиях. При всем этом ребенок 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не отыскивает специаль­но приключений либо острых чувств (к примеру, выбе­гает на улицу, не оглядываясь по сторонам).

Наличие у малыша по последней мере 8 из перечислен­ных выше 14 симптомов, которые 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений повсевременно наблюдаются в течение как минимум 6 мес, является основанием для диагноза «синдром недостатка внимания» (Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская, 1994). Все проявления данного синд­рома можно поделить на 3 группы: признаки гиперак­тивности 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений (симптомы 1, 2, 9, 10), невнимательности и отвлекаемости (симптомы 3, 6-8, 12, 13) и импульсивнос­ти (симптомы 4, 5, 11, 14).

Эти главные нарушения поведения сопровождаются суровыми вторичными нарушениями, к числу которых сначала относятся слабенькая успеваемость в школе и затруднения в разговоре с другими людьми.

Низкая 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений успеваемость – обычное явление для гиперак­тивных деток. Она обоснована особенностями их пове­дения, которое не соответствует возрастной норме и яв­ляется суровым препятствием для настоящего включения малыша в учебную деятельность. Во время урока 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений этим детям трудно управляться с заданиями, потому что они испытывают трудности в организации и завер­шении работы, стремительно выключаются из процесса выпол­нения задания. Способности чтения и письма у этих малышей зна 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­чительно ниже, чем у сверстников. Их письменные работы смотрятся неопрятно и характеризуются ошибками, ко­торые являются результатом невнимательности, невыпол­нения указаний учителя либо угадывания. При всем этом малыши не 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений склонны прислушиваться к советам и советам взрослых.

Нарушения поведения гиперактивных малышей не только лишь оказывают влияние на школьную успеваемость, да и почти во всем опре­деляют нрав их отношений с окружающими людьми. Почти всегда 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений такие малыши испытывают препядствия в разговоре: они не могут длительно играть со свер­стниками, устанавливать и поддерживать дружественные от­ношения. Посреди деток они являются источником посто­янных конфликтов и стремительно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений становятся отверженными.

В семье эти малыши обычно мучаются от неизменных срав­нений с братьями и сестрами, поведение и учеба которых ставится им в пример. Они недисциплинированны, непос­лушны, не реагируют на замечания 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, что очень раздра­жает родителей, принужденных прибегать к частым, но не действенным наказаниям. Большинству таких малышей характерна низкая самооценка. У их часто отмечает­ся деструктивное поведение, злость, упрямство, лживость, склонность к воровству 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и другие формы асо­циального поведения (М. Раттер, 1987).

В работе с гиперактивными детками огромное значение имеет познание обстоятельств наблюдаемых нарушений поведения. В текущее время этиология и патогенез синдромов де­фицита внимания выяснены недостаточно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Но большин­ство профессионалов склоняются к признанию взаимодей­ствия многих причин, в множестве которых именуются:

- органические поражения мозга (черепно-мозговая травма, нейроинфекция и пр.);

- пренатальная патология (отягощения во время бе­ременности мамы, асфиксия 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений новорожденного);

- генетический фактор (ряд данных свидетельствует о том, что синдром недостатка внимания может носить се­мейный нрав);

- особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (нефункциональность активирующих систем ЦНС);

- пищевые причины (высочайшее содержание углеводов в 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений еде приводит к ухудшению характеристик внимания);

- социальные причины (последовательность и систе­матичность воспитательных воздействий и пр.).

Исходя из этого, работа с гиперактивными детками дол­жна проводиться комплексно, с ролью профессионалов различных 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений профилей и неотклонимым привлечением родителей и учителей.

Какова роль учителя в работе с гиперактивными детками? Сначала следует учитывать, что принципиальное место в пре­одолении синдрома недостатка внимания принадлежит медикаментозной терапии. Потому нужно убедить 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ся в том, что таковой ребенок находится под наблюдением доктора.

Для организации занятий с гиперактивными детками учитель (вместе с психологом) может использовать разработанные специально коррекционно-развивающие программки (Психогигиена деток и подростков 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, 1985; Ю.С. Шевченко, 1997).

В оказании психолого-педагогической помощи гипе­рактивным детям решающее значение имеет работа с их родителями и учителями. Взрослым нужно почув­ствовать препядствия малыша, осознать и принять, что его поступки не являются 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений предумышленными и что без помощи и поддержки взрослых таковой ребенок не сумеет справить­ся с имеющимися у него трудностями.

Учитель и психолог должны разъяснить родителям ги­перактивного малыша, что им нужно придерживать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ся определенной стратегии воспитательных воздействий. Они должны держать в голове, что улучшение состояния малыша «зависит не только лишь от специально назначаемого исцеления, но в значимой мере к тому же от 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений хорошего, размеренного и поочередного дела к нему. В воспитании ре­бенка с гиперактивностью родителям нужно избе­гать 2-ух крайностей: проявления лишней жалости и вседозволенности с одной стороны, а с другой – поста­новки перед ним 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в купе с лишней пункту­альностью, жесткостью и наказаниями. Нередкое изменение указаний и колебания настроения родителей оказывают на малыша с синдромом недостатка внимания 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений еще бо­лее глубочайшее негативное воздействие, чем на здоровых детей» (Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю., 1994, с.101). Ро­дители также должны знать, что имеющиеся у ребен­ка нарушения поведения поддаются исправлению, но 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений про­цесс этот долгий и востребует от их огромных усилий и большущего терпения.

В работе упомянутых выше создателей приведены конк­ретные советы родителям деток с синдромом де­фицита внимания:

1. В собственных отношениях с ребенком 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, ког­да он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это помо­жет укрепить уверенность малыша в собственных силах.

2. Опасайтесь повторений слов «нет» и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений «нельзя».

3. Гласите сдержанно, расслабленно и мягко.

4. Давайте ребенку только одно задание на определен­ный отрезок времени, чтоб он мог его окончить.

5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

6. Поощряйте малыша за все виды деятельности, тре 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­бующие концентрации внимания (к примеру, работа с ку­биками, раскрашивание, чтение).

7. Поддерживайте дома точный распорядок денька. Вре­мя приема еды, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.

8. Опасайтесь по способности скоплений людей. Пре­бывание в больших магазинах, на рынках, в ресторанах и т.п. оказывает на малыша чрезвычайно стимулирующее воз­действие.

9. Во время игр ограничивайте малыша только одним партнером. Опасайтесь неспокойных, гулких 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений компаньонов.

10. Оберегайте малыша от утомления, так как оно приводит к понижению самоконтроля и нарастанию гипе­рактивности.

11. Давайте ребенку возможность расходовать избы­точную энергию. Полезна каждодневная физическая актив­ность на свежайшем 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений воздухе: долгие прогулки, бег, спортивные занятия.

12 Повсевременно учитывайте недочеты поведения ребен­ка. Детям с синдромом недостатка внимания присуща гипе­рактивность, которая неминуема, но может удерживаться под разумным контролем при помощи перечисленных мер.

Более 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ответственная роль в работе с гиперактивны­ми детками принадлежит учителям. Часто преподаватели, не справляясь с такими учениками, под различными предлога­ми настаивают на их переводе в другой класс, другую школу. Но 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений эта мера не содействует решению суще­ствующих у малыша заморочек.

Совместно с тем выполнение неких советов может содействовать нормализации отношений учителя с неспокойным учеником и поможет ребенку луч­ше управляться с учебной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений нагрузкой (Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская, 1994, с. 101).

Учителям рекомендуется:

1. Работу с гиперактивным ребенком строить индиви­дуально, при всем этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабенькой организации деятельности.

2. По способности игнорировать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений вызывающие по­ступки малыша с синдромом недостатка внимания и поощ­рять его не плохое поведение.

3. Во время уроков ограничивать до минимума отвле­кающие причины. Этому может содействовать, в част­ности, лучший выбор места 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений за партой для гиперактивного малыша – в центре класса напротив доски.

4. Предоставить ребенку возможность стремительно обра­щаться за помощью к учителю в случаях затруднения.

5. Учебные занятия строить по верно распланирован­ному, стереотипному распорядку.

6. Обучить 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений гиперактивного ученика воспользоваться спе­циальным дневником либо календарем.

7. Задания, предлагаемые на уроке, писать на доске.

8. На определенный отрезок времени давать только одно задание.

9. Дозировать ученику выполнение огромного задания, предлагать его в виде 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поочередных частей и перио­дически держать под контролем ход работы над каждой из час­тей, внося нужные коррективы.

10. Во время учебного денька предугадывать возмож­ности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, спортивные упражнения.

Гиперактивные малыши – «очень трудные малыши, которые нередко приводят в отчаяние как родителей, так и учите­лей» (М. Paттep, с. 307). В отношении предстоящего раз­вития таких малышей нет конкретного прогноза 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. У многих суровые задачи могут сохраниться и в подростковом возрасте. Потому с первых дней пребывания такового ре­бенка в школе учителю нужно сделать совместную работу с его родителями и школьным психологом.


Вопросы

1. Каковы 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений главные особенности поведения малышей с «синд­ромом недостатка внимания»?

2. В какой мере и при каких критериях учитель может способ­ствовать увеличению успеваемости и школьной дисциплины у учащихся, отличающихся гиперактивным поведением?

3. Прочитайте книжку Ю 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.С. Шевченко «Коррекция поведения малышей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом» (М., 1997). Направьте внимание на предлагаемые создателем при­емы коррекционно-развивающей работы с гиперактивными детками (главные формы и приемы психического воздей­ствия, игры 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений на развитие внимания, усидчивости и выдержки и др.).

^ ЛЕВОРУКИЙ РЕБЕНОК В ШКОЛЕ

Уверенно взяв карандаш, Руслан начал отрисовывать человеч­ка... левой рукою. Этой рукою Руслан не только лишь отрисовывают, да и пишет 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, также чистит по утрам зубы, держит за обе­дом ложку, перелистывает странички книжки, носит школьный портфель, играет в настольный теннис и т.д. Руслан – левша, потому в жизни ему все удобнее 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений делатъ левой рукою.

По словам матери, леворукость мальчугана нашлась довольно рано, приблизительно к концу первого года. Уже тог­да стало приметно, что во всех практических действиях (манипулирование разными предметами, удерживание ложки, чашечки и пр 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.) более активной, ведущей у мальчугана является левая рука, правая же делает вспомогатель­ную функцию.

К леворукости отпрыска предки отнеслись довольно тихо и решили малыша не переучивать: пусть действу­ет той рукою 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, какой ему комфортно. А действовал мальчишка мно­го: при помощи родителей он интенсивно осваивал рисование, лепку, аппликацию, охотно работал с различными кон­структорами и пр. «Непримиримым» оказался только дедуш­ка Руслана 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Каждое лето, когда внук приезжал отдыхать в деревню, дед упрямо принимался делать из мальчугана «правшу» («чтобы был как все»). Под серьезным контролем деда Руслан тренировал свою правую руку. Но ворачиваясь пос­ле 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений летнего отдыха в город, мальчишка стабильно возвращал­ся к действиям в большей степени левой рукою.

В школьное обучение Руслан включился довольно просто. Вопреки опасениям родителей, проблем у него оказалось не больше, чем 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений у праворуких малышей. Вот толь­ко почерк был не таковой ровненький и точный, как у большин­ства одноклассников. Все же учительница была очень довольна фуррорами Руслана и хвалила его за сооб­разительность, находчивость и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений неординарность отве­тов и решений.


Левшами являются около 10% людей, при этом по оцен­кам забугорных и российских профессионалов, толика леворуких имеет тенденцию к повышению. Фактически в каждом классе исходной школы можно повстречать 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений 1-2 (а время от времени и поболее) малышей, предпочитающих при письме, рисовании и выполнении других видов деятельности ле­вую руку правой.

Леворукость – это не патология и не недочет раз­вития. И тем паче 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не каприз либо упрямство малыша, про­сто не желающего работать «как все» правой рукою, как время от времени считают некие предки и «опытные» учите­ля. Леворукость – очень принципиальная персональная особен 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ность малыша, которую нужно учесть в процес­се обучения и воспитания.

Асимметрия рук, т.е. преобладание правой либо левой руки, либо невыраженное предпочтение какой-нибудь из рук (амбидекстрия) обоснована особенностями функци­ональной асимметрии полушарий 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений мозга. У правшей доминирующим, обычно, является левое полушарие, специализирующееся на переработке вербаль­ной инфы (у 95% правшей центр речи размещен в левом полушарии).

У левшей же рассредотачивание главных функций меж полушариями более трудно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и не является просто зеркаль­ным отражением асимметрии мозга, обнаруживаемой у правшей. Бессчетные исследования демонстрируют, что у левшей наименее точная специализация в работе полуша­рий мозга.

Специфичность мозговых функций левшей оказывает влияние 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений на осо­бенности их познавательной деятельности, к числу кото­рых относятся: аналитический метод переработки инфор­мации, поэлементная (по частям) работа с материалом; наилучшее опознание вербальных стимулов, чем невербаль­ных; сниженные 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений способности выполнения зрительно-про­странственных заданий (М.М. Безруких, М.Г. Князева, 1994; Ю.В. Микадзе, Н.К. Корсакова, 1994).

До недавнешнего времени леворукость представляла серь­езную педагогическую делему. Числилось необходи­мым переучивать леворуких 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений деток, лишая их выбора руки для письма – все должны были писать правой. При пере­учивании использовали иногда самые жесткие меры (на­казание, «надевание варежки на левую руку» и пр.), не считаясь с персональными 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений особенностями и возмож­ностями малыша и принося в жертву его здоровье. Суще­ствуют бессчетные данные, показывающие, что у леворуких малышей невротические состояния и неврозы встречаются существенно почаще, чем у детей-правшей. Одной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений из основных обстоятельств развития неврозов у левшей считается насильное обучение действиям правой рукою в 1-ые годы жизни либо в 1-ый год обучения в школе. Переучивание служит массивным стрессогенным фактором. По существу, насильное 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений переучивание является формой давления праворукой среды, подравни­вающей под себя леворукого малыша и игнорирующей его особенность (в этой связи молвят о декстрастрессе – давлении праворукой среды).

В последние годы школа отказалась от практики пере 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­учивания леворуких малышей, и они пишут комфортной для их рукою. Но тем неувязка леворукости для школы не снимается, так как остаются детки со сокрытым левшеством. Идет речь о тех случаях 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, когда природного левшу переучивают в дошкольном детстве. Такое пере­учивание может носить целенаправленный нрав, ког­да предки, замечая склонность малыша к предпочтению левой руки, стремятся поправить этот «недостаток» и пре­дупредить те вероятные трудности, которые 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ждут малыша в предстоящем. В большинстве случаев это происходит в се­мьях с наследной леворукостью, где один либо оба родителя, либо наиблежайшие родственники, также леворуки. В таких семьях взрослые в особенности внимательны 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений к этой стороне развития малыша, так как сами столкнулись с неуввязками жизни левши в праворукой среде.

В дошкольном возрасте может быть и ненасильственное переучивание. В ранешном дошкольном возрасте предки и воспитатели 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не всегда обращают особое внима­ние на то, какая рука у малыша ведущая, тем паче что направление рукости довольно ясно устанавлива­ется только к 3-5 годам. Меж тем при обучении новым действиям малыши 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений стараются сделать так, как гласит взрос­лый: брать ложку в правую руку, держать карандаш пра­вой рукою и т.п. И ребенок-левша, выполняя требования взрослого, делает так, как велят, даже если это 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений действие ему не очень комфортно. В итоге такового ненасильствен­ного переучивания многие предки могут и не подозре­вать, что их ребенок – левша.

При овладении бытовыми способностями сокрытая леворукость малыша 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений обычно не сказывается на удачливости выполнения действий, но, приступая к систематичес­кому обучению в школе, в особенности при овладении пись­мом и чтением, такие детки могут повстречаться с неожидан­ными трудностями.

Потому принципиально найти направление 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений рукости ребен­ка до начала обучения: в детском саду либо при приеме в школу.

Для диагностики типа ведущей руки у малышей, начиная с 5-6 лет, можно использовать разные многофункциональные пробы: тест переплетения 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений пальцев, тест «Апплодирование», тест перекреста рук на груди либо «Поза Наполео­на» и др.

При работе с детками обширно применяется способ оцен­ки роли рук в процессе выполнения разных дей­ствий. Это могут 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений быть символические деяния, когда малыша требуют показать, как он, к примеру, поливает цве­ты, разрезает хлеб, держит зубную щетку, держит ножницы и т.д. Деяния могут быть и реальные, выполняемые в 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений спе­циально подобранных заданиях, требующих манипули­рования.

Определение ведущей руки малыша нужно для того, чтоб полнее использовать его природные особен­ности и понизить возможность осложнений, возникающих у леворуких деток при переходе 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений к периодическому школьному обучению. Но, стремясь предупредить трудности, ожидающие левшу при обучении письму пра­вой рукою, необходимо держать в голове: определение ведущей руки и выбор на этом основании руки для письма – чрезвычай 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­но ответственный шаг. Бесценную помощь родителям и учителю может оказать консультация психолога.

Вправду, переучивание леворуких малышей во мно­гих случаях не только лишь не нужно, да и неприемлимо. Как указывает опыт 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений работы с такими детками, часто переучивание, начатое уже после того, как ребенок при­ступил к периодическому обучению письму (в середи­не-конце первого класса), только ухудшает ситуацию. Потому вопрос о переучивании левши может быть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений по­ставлен только до начала обучения письму (М.М. Безру­ких, М.Г. Князева, 1994).

Но вместе с этим понятно много случаев успеш­ного переучивания леворуких малышей без отрицательных последствий.

Таким 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений макаром, вопрос о переучивании леворукого малыша в каждом определенном случае должен решаться строго персонально с учетом личных физио­логических и психических особенностей, адаптаци­онных способностей организма и личных установок ре­бенка. При всем этом 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений следует учесть результаты диагнос­тики всех латеральных признаков, сопутствующих лево­рукости: доминантность глаза, уха, нижней конечности (Д.Н. Крылов, Т.П. Кулакова, 1988).

Как уже упоминалось, дети-левши владеют опреде­ленной специфичностью познавательной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений деятельности. Это относится как к настоящим левшам, так и к переученным, у каких полушария мозга делают нехарактерные им функции.

В деятельности леворукого малыша особенности орга­низации его познавательной сферы могут иметь следую­щие 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений проявления:

1. Сниженная способность зрительно-двигательных координации: детки плохо управляются с задачками на сри­совывание графических изображений, в особенности их пос­ледовательности; с трудом задерживают строку при пись­ме, чтении; обычно, имеют 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений нехороший почерк.

2. Недочеты пространственного восприятия и зри­тельной памяти, трудности при анализе пространствен­ных соотношений: у левшей нередко отмечается искажение формы и пропорции фигур при графическом изображе­нии; зеркальность письма; пропуск и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений перестановка букв при письме; оптические ошибки, смешение на письме близких по конфигурации букв (т-п, м-л, н-к, и-н); ошиб­ки при определении правой и левой сторон, при опреде­лении расположения 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений предметов в пространстве (под-над, на-за и т.п.).

3. Особенная стратегия переработки инфы, анали­тический стиль зания: для левшей свойственна поэле­ментная работа с материалом, раскладывание его «по 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений по­лочкам», на основании такового подробного анализа стро­ится целостное представление об объекте деятельности. Этим почти во всем разъясняется медлительность леворуких малышей, потому что для полного восприятия либо осознания им нужна более долгая поэтапная 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений проработка материала (Ю. В. Микадзе, Н.К. Корсакова, 1994).

4. Слабость внимания, трудности переключения и кон­центрации.

5. Речевые нарушения: ошибки звуко-буквенного ана­лиза.

Перечисленные особенности самым конкретным образом оказывают влияние на удачливость овладения учебными 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений на­выками, сначала письмом (в наименьшей степени – чте­нием), в усвоении которого у леворуких малышей отмечают­ся самые большие трудности.

Одной из важных особенностей леворуких малышей является их чувственная 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений чувствительность, повышен­ная ранимость, тревожность, обидчивость, раздражитель­ность, также сниженная работоспособность и повышен­ная утомляемость. Это – следствие не только лишь специфичности межполушарной асимметрии, да и попыток переучивания, чего не избежали многие дети-левши 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений (декстрастресс). Кро­ме того, немаловажное значение может иметь и тот факт, что приблизительно у 20% леворуких малышей в анамнезе отмеча­ются отягощения в процессе беременности и родов, родо­вые травмы (по неким данным, родовая травма 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений может выступать одной из обстоятельств леворукости, когда фун­кции покоробленного левого полушария, более подвержен­ного воздействию неблагоприятных критерий, отчасти при­нимает на себя правое полушарие).

Завышенная чувственность леворуких малышей явля­ется фактором 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, значительно осложняющим адаптацию к школе. У левшей вхождение в школьную жизнь может происходить существенно медлительнее и поболее болезненно, чем практически у всех сверстников. Потому леворукие пер­воклассники требуют пристального 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений внимания со сторо­ны учителей, родителей и школьных психологов.

В протяжении первого класса (а может быть, и поболее длительное время) леворукие школьники могут нуждаться в проведении комплекса особых психо­логических занятий, направленных на 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений развитие:

- зрительно-моторной координации,

- точности пространственного восприятия,

- зрительной памяти,

- наглядно-образного мышления,

- возможности к целостной переработке информа­ции,

- моторики,

- фонематического слуха,

- речи.

При организации развивающей работы может возник­нуть необходимость в вербовании 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений к сотрудничеству ло­гопеда и детского психоневролога.

В работе с леворукими детками следует учесть оп­ределенные особенности выработки у их учебных навы­ков, сначала – способностей письма.

Постановка техники письма у левшей специфична: для леворукого 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений малыша идиентично неловко как правонаклонное, так и левонаклонное письмо, потому что при письме он будет загораживать для себя строчку рабочей рукою. Потому следует ставить руку так, чтоб строчка была 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений открыта. Для леворуких рекомендуется правонаклонный разворот тет­ради и прямое (безнаклонное) письмо (М.М. Безруких, М.Г. Князева, 1994). При всем этом метод держания ручки мо­жет быть разным: обыденным, как у правшей, либо 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений инвер­тированным, когда рука размещена над строкой и изог­нута в виде крючка.

При овладении письмом леворукий ребенок должен избрать себе тот вариант начертания букв, который ему комфортен (леворукие малыши почаще 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений делают овалы слева вправо и сверху вниз; их письмо имеет больше об­рывов, наименее связно, буковкы соединяются маленькими пря­мыми линиями (при обучении леворуких малышей письму можно использовать особые прописи для левшей (М.М 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. Безруких, 1997)). Добиваться от левши безотрыв­ного письма противопоказано. В классе рекомендуется сажать леворуких деток так, чтоб окно было слева. В таком положении ребенок не мешает другу, и его рабо­чее место имеет достаточную 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений освещенность.

Следует принимать во внимание и очередной фактор, облегчающий учебную деятельность леворукого ребен­ка. Это касается учета ведущего глаза при выборе рабо­чего места учащегося. Парта малыша должна быть раз 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­мещена таким макаром, чтоб информационное поле совмещалось с ведущим глазом. Так, если ведущим яв­ляется левый глаз, то классная доска, рабочее место учи­теля должны находиться в левом зрительном поле уча­щегося (Ю 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений.В. Микадзе, Н.К. Корсакова, 1994). Последнее требование может, но, быть несопоставимым с пер­вым, так как обыденное для левшей размещение ра­бочего места слева в ряду у окна целенаправлено при ве­дущем правом 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений глазе. Все же учет ведущего глаза при размещении учеников в классе имеет значение не только лишь для леворуких, да и для всех других деток.

Итак, леворукий ребенок может иметь в школе 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений много заморочек. Но необходимо подчеркнуть, что леворукость является фактором риска не сама по для себя, а в связи с теми опреде­ленными нарушениями и отклонениями в развитии, ко­торые могут повстречаться 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений у определенного малыша. Далековато не все леворукие детки, в особенности если в дошкольном дет­стве уделялось внимание их настоящему психологическому развитию, будут иметь суровые отягощения при овла­дении учебной деятельностью.

Но справедливым является 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений замечание, что совре­менные школьные программки, направленные сначала на развитие логико-знаковых, т.е. левополушарных, компонент мышления, не дают способности реализо­вать потенциал леворукого малыша, имеющего правополушарную ориентацию. Меж тем особые иссле­дования 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений свидетельствуют об относительно более высочайшем творческом потенциале левшей, который обнаруживает­ся при проблемном обучении и приобщении к художе­ственному творчеству (B.C. Ротенберг, С.М. Бондаренко, 1989).


Вопросы

1. Какими психическими особенностями могут отли­чаться 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений дети-левши?

2. При каких обстоятельствах переучивание левши возможно окажется удачным?

3. Прочитайте книжку М.М. Безруких и М.Г. Князевой «Если ваш ребенок левша» (М., 1994) и книжку И. Макарьева с 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений анало­гичным заглавием (СПб., 1995). Направьте внимание на приво­димые создателями сведения о природе леворукости, способах ее диагностики, психических особенностях леворуких деток, специфике формирования у их главных учебных способностей; проанализируйте также предлагаемые программки развиваю 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­щих занятий с леворукими детками.

^ Чувственные НАРУШЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ1
1 Раздел написан А.А. Вороновой.


Как понятно, ребенок 6-7 лет уже умеет соподчинять мотивы, обладать своими чувствами, старается соотносить свои деяния 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и желания с действиями и желаниями окру­жающих. Особенные требования к воле малыша предъявля­ют ситуации, в каких сталкиваются обратные мотивы. Самое тяжелое – момент выбора, когда проис­ходит внутренняя борьба соц норм 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и импульсив­ных желаний.

С поступлением в школу возрастает число требо­ваний, ожиданий, акцент делается на то, что ученик «дол­жен», а не на то, что он «хочет». С другой стороны, пер 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­вокласснику приятно быть и ощущать себя взрослее, ответственнее, созидать,, что окружающие воспринимают его как школьника. Естественно, такое положение вызы­вает обратные переживания: с одной стороны, рвение оправдать ожидания, а с другой – ужас ока­заться нехорошим 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений учеником. Л.С. Славина писала, что неудов­летворенные притязания вызывают отрицательные аффек­тивные переживания только тогда, когда появляется рас­хождение меж этими притязаниями и такими способ­ностями малыша, которые в 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений состоянии обеспечить их ублажение. Притязания малыша, т.е. те заслуги, которых он во что бы то ни стало желает достигнуть, основываются на появившейся в его предыдущем опыте определенной оценке собственных способностей, т.е 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. самооцен­ке. Эта самооценка стала для него обычной, в резуль­тате чего у него появилась потребность сохранить как ее, так и основанный на ней уровень притязаний. Но в тех случаях, когда это 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений рвение практически не может быть удовлетворено, появляется конфликт. Признать свою несостоятельность – означает для малыша пойти в разрез с имеющейся у него потребностью сохранить обычную самооценку, чего он не желает и 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений не может допустить (Л. С. Славина, 1998). В итоге ребенок находится в школе в ситуации неуспеха, и его реакция на неуспех но­сит, обычно, неадекватный нрав: он либо отвер­гает собственный неуспех, либо отыскивает 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений предпосылки во наружных обстоя­тельствах, но ни при каких обстоятельствах внутри себя. Мы лицезреем, что для школьника эти реакции носят защитный нрав, он не вожделеет допустить в сознание что-либо, способное 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поко­лебать его самооценку. Потому, к примеру, завышенная обидчивость как одна из форм аффективного поведения появляется в итоге того, что ученик неадекватно оце­нивает ситуацию: он считает, что окружающие неспра­ведливы к нему – учитель 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений поставил низкую оценку, роди­тели наказали его ни за что, одноклассники подшучива­ют над ним и т.д.

Одним из более всераспространенных запросов школьному психологу со стороны учителя является про­блема чувственной неустойчивости 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, неуравновешен­ности учащихся. Преподаватели не знают, как себя вести со школьниками чрезвычайно упорными, обидчивыми, драч­ливыми, либо, к примеру, с детками, очень болезненно переживающими хоть какое замечание, плаксивыми, тревож­ными.

Условно можно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений выделить 3 более выраженные груп­пы так именуемых тяжелых малышей, имеющих трудности в чувственной сфере.

^ 1. Брутальные детки. Непременно, в жизни каждого малыша бывали случаи, когда он проявлял злость, но, выделяя данную 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений группу, мы обращаем внимание сначала на степень проявления брутальной реакции, дли­тельность деяния и нрав вероятных обстоятельств, по­рой неявных, вызвавших аффективное поведение.

^ 2. Эмоционально-расторможенные малыши. Относящиеся к этому типу детки 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений на все реагируют очень бурно: если они выражают экстаз, то своим экспрессивным поведением «заводят весь класс»; если они мучаются – их плач и стоны будут очень звучными и вызывающими.

^ 3. Очень робкие, ранимые, обидчивые, застенчивые, тревожные 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений детки. Они постесняются звучно и очевидно выра­жать свои эмоции, будут тихо переживать свои пробле­мы, опасаясь направить на себя внимание.

Непременно, нрав проявления чувственных ре­акций связан с типом характера. Как 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений мы лицезреем, детки, относящиеся ко 2-ой группе, являются быстрее холери­ками, а представители третьей группы – меланхоликами либо флегматиками.

Как ранее говорилось выше, такое деление носит доста­точно умозрительный нрав: на практике можно встре 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­тить школьников, сочетающих внутри себя как истероидные черты (соответствующие для 2-й группы), так и брутальные тенденции (1-я группа); либо малышей брутальных, но в глу­бине души очень ранимых, застенчивых 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и беззащитных. Одна­ко общим для всех намеченных групп будет то, что неадекватные аффективные реакции (проявляющиеся по-разному у разных типов деток) носят защитный, компенсаторный нрав.

Разглядим случай, описанный Э. Ле Шан (1990): «Око 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ло меня посиживал мужик, держа на коленях небольшую хо­рошенькую девченку. Рядом с ним стоял мальчишка, который без конца скулил. Он ныл, что желает снова в воду, хотя весь дрожал; он канючил, чтоб отец 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений купил ему мячик. Его ноющий глас царапал меня по нервишкам, и я в конце концов не выдержала. Уходя я обернулась и поглядела на малень­кого нытика. Его взор был 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений прикован к отцовскому коле­ну». Далее создатель книжки делает вывод, что мальчишка желал не в бассейн и не новейшую игрушку, а просто своим нытьем желал направить внимание отца на себя, он желал 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, как и его младшая сестра, на колени к папе, он вроде бы напоминал (не сознательно, естественно), что он тоже имеет право на та­кую же любовь и ласку, как его сестра. Можно 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений соглашать­ся либо не соглашаться с таковой интерпретацией данного варианта, но разумеется одно, что неудовлетворенная потреб­ность, подавляемая эмоция всегда в какой-то момент вып­лескиваются в форме неадекватной аффективной реакции. В рассмотренной ситуации мы 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений можем только полагать, почему у мальчугана появилась такая потребность. Его недо­статочно обожали в детстве? Ему недоставало тепла и лас­ки со стороны родителей? Может быть, они были слиш­ком строги с 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ним, и он не мог полностью проявить свое отношение к ним? Почему конкретно на эту ситуацию он так реагировал? Т.е. мы лицезреем, что даже такая обычная и при­вычная 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, на 1-ый взор, неувязка просит для разреше­ния ответа на многие, многие вопросы.

Школьному психологу вкупе с учителем нужно найти особенности домашнего воспитания деток, у каких есть трудности в развитии чувственной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений сфе­ры, отношение окружающих к ним, уровень их самооцен­ки, психический климат в классе. На этом шаге ис­пользуют, обычно, такие способы, как наблюдение, беседа с родителями и учителями, с самим учащимся, про­ективные способы 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений (к примеру, набросок «Семья», незакон­ченные предложения, незаконченные рассказы на интере­сующую тему, составление рассказов по направленным на определенную тематику картинам и др.). Если с родителями и преподавателями уста­новились 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений доверительные дела, если они нацелены на сотрудничество с психологом для оказания помощи ребенку, можно использовать разные методики, обу­чающие рефлексивному анализу собственной деятельности ро­дителя, воспитателя либо учителя. А.С. Спиваковская (1988) обрисовала разные формы 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений работы в родительских группах, где, а именно, использовалось такое задание, как написать сочинение на тему «Портрет моего ребен­ка», «Я как родитель».

Разные диагностические приемы помогают школь­ному психологу 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений выявить сначала вероятные при­чины дезадаптивного поведения малыша, нрав внут­ренних заморочек, особенности защитных устройств. Познание особенностей домашнего воспитания, воздействия родителей на отпрыска либо дочь дает возможность разъяснить специфику чувственных нарушений малышей 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений. В психо­логической литературе выделяются разные типы не­правильного воспитания (В.И. Гарбузов, 1990; А.И. Захаров, 1986; А.С. Спиваковская, 1988; и др.). Остановимся на 4 более всераспространенных типах непра­вильного воспитания.

1. Неприятие. Оно может быть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений очевидным и неявным. Яв­ное неприятие наблюдается, к примеру, в тех случаях, ког­да рождение малыша было вначале ненужным, либо если планировалась девченка, а родился мальчишка, т.е. когда ребенок не удовлетворяет 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений исходные ожидания ро­дителей. Намного труднее найти неявное неприя­тие. В таких семьях ребенок, на 1-ый взор, вожделенен, к нему пристально относятся, о нем хлопочут, но нет духовного контакта. Предпосылкой тому может быть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений чувство своей нереализованности, к примеру, у мамы, для нее ребенок – препятствие для развития своей ка­рьеры, помеха, убрать которую она никогда не смо­жет и обязана вытерпеть. Проецируя свои задачи на 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений малыша, она делает чувственный вакуум вокруг него, провоцирует собственного малыша на оборотное неприя­тие. Обычно, в семьях, где доминируют такового рода дела, детки становятся или брутальными (т.е. их можно отнести к 1-й группе 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений выделенных форм проявле­ний чувственных нарушений), или очень забиты­ми, замкнутыми, застенчивыми, обидчивыми (т.е. по нашей систематизации, 3-я группа). Неприятие порождает в ре­бенке чувство протеста. В нраве формируются черты 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений неустойчивости, негативизма, в особенности в отношении взрослых. Неприятие приводит к неверию в свои силы, неуверенности внутри себя.

^ 2. Гиперсоциальное воспитание. Причина его в непра­вильной ориентации родителей. Это очень «правиль­ные 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений» люди, пытающиеся педантично делать все реко­мендации по «идеальному» воспитанию. «Надо» произве­дено в абсолют. Ребенок у гиперсоциальных родителей вроде бы запрограммирован. Он чрезвычайно дисциплинирован и исполнителен. Гиперсоциальный ребенок обязан посто­янно подавлять свои 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений эмоции, сдерживать свои желания. При таком типе воспитания может быть несколько путей развития: это может быть бурный протест, бурная агрес­сивная реакция, время от времени и самоагрессия в итоге психотравмирующей ситуации либо 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, напротив, замкнутость, отгороженность, чувственная холодность.

^ 3. Тревожно-мнительное воспитание наблюдается в тех случаях, когда с рождением малыша сразу воз­никает неотступная тревога за него, за его здоровье и благополучие. Воспитание по этому типу часто 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений наблю­дается в семьях с единственным ребенком, также в семь­ях, где вырастает ослабленный либо поздний ребенок. В ре­зультате ребенок тревожно принимает естественные трудности, с недоверием относится к 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений окружающим. Он несамостоятелен, нерешителен, конфузлив, обидчив, мучи­тельно неуверен внутри себя.

^ 4. Эгоцентрический тип воспитания. Ребенку, нередко единственному, давно ожидаемому, напрашивается представ­ление о для себя как о сверхценности: он кумир, «смысл жиз 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ни» родителей. При всем этом интересы окружающих часто игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результа­те он не умеет осознавать и принимать во внимание инте­рес других, не переносит долгих лишений, агрессив 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­но принимает любые преграды. Таковой ребенок расторможен, неустойчив, капризен. Его аффективные проявления очень идентичны с поведением деток, относящих­ся ко 2-ой группе. Мы так тщательно тормознули на дилеммах личного развития в семье 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений (рассмотрев при всем этом далековато не все нюансы семейных отношений), так как семья является одним из важных факто­ров, влияющих на чувственную сферу, в отличие, на­пример, от умственной.

Но нельзя не учесть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, что иногда чувственный стресс у деток провоцируют преподаватели, сами того не хотя и не осознавая. Они требуют от собственных учеников та­кого поведения и уровня успеваемости, которые для не­которых из их 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений являются непосильными. Помните эпи­зод из мудрейшей и хорошей сказки «Маленький принц»:


«- Если я прикажу какому-нибудь генералу порхать бабоч­кой с цветка на цветок, либо сочинить трагедию, либо обернуться морской чайкой 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, и генерал не выполнит приказа, кто будет в этом повинет – он либо я?

- Вы, ваше величество, – ни минутки не колеблясь, ответил Небольшой царевич.

- Совсем правильно, – подтвердил повелитель. – С каждого нужно спрашивать то, что 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений он может дать».


Игнорирование со стороны учителя личных и возрастных особенностей каждого малыша может быть предпосылкой различного рода дидактогений, т.е. негативных психологических состояний учащегося, вызванных неправиль­ным отношением учителя; школьных фобий, когда 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений ребе­нок опасается идти в школу, отвечать у доски и т.п.

Как ни феноминально, психологи тоже время от времени могут вызвать у малыша чувственные нарушение. Они, ожи­дая «быстрых» и «видимых 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений» «реальных» результатов сво­ей деятельности (которая, к огорчению, а может, к счас­тью, не измеряется в процентах), стараются перевоплотить в собственных «клиентов» как можно больше учащихся, отыскивают у их надуманные 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений задачи, навязывая часто свою психо­логическую помощь, в какой, наверняка, в данный мо­мент определенный ребенок не нуждается. Это делает дис­комфорт в душе малыша: он сам начинает подозревать внутри себя «психические 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений отклонения», и не умопомрачительно, что в таком состоянии – находит. Потому никогда нельзя забывать, что одна из важных заповедей психолога, учи­теля, так же, как и доктора, – «Не навреди».

Таким макаром, к 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений главным факторам, влияющим на чувственные нарушения, относятся:

1) природные особенности (к примеру, тип темпера­мента);

2) социальные причины:

- тип домашнего воспитания;

- отношение учителя;

- воздействие школьного психолога.

Как можно строить работу с детками, вправду требующими психической помощи?

Необходимо 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений попытаться при помощи персонально подо­бранных методик выявить вероятную причину эмоцио­нальной дисгармонии. Ведь неадекватные реакции – это следствие, а не причина психических заморочек. Не все­гда целенаправлено начинать исследование эмоционально-неуравновешенных деток 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений с тестов, глупых, на их взор, очередных заданий взрослых. Время от времени ребенку нуж­но просто человеческое общение, осознание, хотя нужно сказать, что не всегда малыши идут на контакт, они 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений уже на­учились не доверять. В таких случаях лучше бросить уче­ника в покое, а через некое время попытаться заин­тересовать его некий деятельностью, может быть, подключить к работе в группе, которую ведет школьный 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений психолог.

Разные формы игровой терапии (Т.Д. Лэндрет, 1994), эмаготерапии (терапии видами), арттерапии по­могают ребенку пережить свои некогда подавленные чув­ства. Так, сказкотерапия дает возможность детям иден­тифицировать себя с героями сказок 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений и совместно с ними пе­режить томные эмоции, внутриличностные конфликты и удачно разрешить их. В согласовании с годами малыши получают в доступной форме психические познания, дозволяющие совладать с чувством одиночества 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, непол­ноценности, неуверенности внутри себя, с переживаниями вины, стыда. Предстоящее прорисовывание сказок также дает возможность выразить свои чувства при помощи образов, знаков, т.е. освободиться, «очиститься» от гнетущих чувств.

По другому говоря 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, благожелательное и понимающее об­щение, игры, рисование, прослушивание и обсуждение сказок, подвижные упражнения, музыка, а самое главное – внимание к ребенку – помогают ему принять себя и мир, который его окружает.

Действенными могут быть 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений детско-родительские груп­пы, где взрослые обучаются психологически хорошо взаи­модействовать со своим ребенком. Но до того как сделать такую тренинговую группу, нужен предварительный шаг. На этой стадии создается верная установка 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений для корректировки (А.С. Спиваковская, 1988). Свойства этой установки таковы:

1. Некое ослабление психологической напряженнос­ти и чувства дискомфорта.

2. Переформулировка запроса и поболее глубочайшее осо­знание мотивов воззвания за психической помощью.

3. Активизация родителей на самостоятельную 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений психо­логическую работу.

4. Построение доверительного чувственно насы­щенного контакта с психологом.

5. Увеличение веры родителей в возможность дости­жения положительного результата в поведении малыша и во всей домашней ситуации.

Установочный шаг можно соединить с диагностичес 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­ким. Беседуя с родителями, нужно попытаться вы­яснить не только лишь особенности воспитания, взаимоотно­шений в семье, да и специальные реакции малыша, которые могут проявляться только дома, потому что 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений извест­но, что поведение малыша в школе и дома может носить разный характер.

В беседе с родителями можно направить внимание на последующие моменты:

1. Сон:

а) как ребенок засыпает: стремительно либо медлительно, тре 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений­бует ли, чтоб с ним посиживали, чтоб не гасили свет и т.д.;

б) как дремлет: прочно, тихо либо мечется; разго­варивает во сне;

в) как пробуждается: сходу либо нет; в каком 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений настрое­нии.

2. Отношение к еде: как ребенок ест – охотно либо нет, выбирает еду либо нет.

3. Бывают ли проявления ужаса у малыша, при каких обстоятельствах:

а) при наказании, криках со стороны взрослых;

б) без видимых обстоятельств 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, связанных с поведением взрослых.

4. Как проявляется ужас.

5. Чему радуется ребенок и что вызывает у него огор­чение, недовольство, обиду; какова продолжительность его пе­реживаний.

6. Умеет ли ребенок выразить сострадание 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений своим близким.

7. Какие эмоции более нередко наблюдаются у него в игре, в учебной деятельности, благожелателен ли он к своим сверстникам.

8. Отстаивает ли ребенок свои интересы и каким спо­собом: находит аргументы, упрашивает 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, просит, лукавит, рыдает и т.д.

9. Как реагирует на беды и на фуррор.

Непременно, круг заморочек, касающихся эмоциональ­но-волевой сферы малыша, намного обширнее, но даже сопо­ставив ответы на перечисленные выше вопросы с 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений резуль­татами наблюдений школьного психолога, преподавателей, можно составить целостную картину аффективного раз­вития учащегося. (Как ранее говорилось, внедрение проективных способов дает возможность выявить причи­ны чувственных расстройств школьника.)

Общаясь с детками, испытывающими чувственные 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений затруднения, можно предложить взрослым последующие ре­комендации:

1. Нельзя стремиться учить малыша подавлять свои эмоции, задачка взрослых в том, чтоб обучить деток пра­вильно направлять, проявлять свои чувства.

2. Эмоции появляются в процессе 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений взаимодействия с ок­ружающим миром. Нужно посодействовать ребенку адекват­ным формам реагирования на те либо другие ситуации и яв­ления наружной среды.

3. Не нужно пробовать в процессе занятий с тяжелыми 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений детками стопроцентно оградить малыша от отрицательных переживаний. Это нереально в ежедневной жизни, и искусственное создание «тепличных условий» только на время снимает делему, а через некое время она встает более остро. Тут необходимо учесть не просто 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений мо­дальность чувств (отрицательные либо положительные), а сначала их интенсивность. Принципиально держать в голове, что ре­бенку нужен динамизм чувств, их обилие, т.к. изо­билие однотипных положительных чувств рано либо 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений по­здно вызывает скуку.

4. Чувства малыша нельзя оценивать, нереально тре­бовать, чтоб ребенок не переживал того, что он переживает. Обычно, бурные аффективные реакции – это итог долгого зажима чувств.

В заключение можно отметить 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений, что не существует пло­хих либо не плохих чувств, и взрослый во содействии с ребенком должен безпрерывно обращаться к доступно­му для малыша уровню организации чувственной сфе­ры, содействовать аффективной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений регуляции малыша, оп­тимальным методам социализации.


Вопросы

1. Каковы главные виды чувственных нарушений у младших школьников?

2. Как посодействовать родителям осознать переживания и эмоциональ­ные состояния их деток?

3.Как учитель может содействовать развитию эмоциональ­ной 8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - Учебное пособие Для студентов средних педагогических учебных заведений сферы собственных учеников?



8-arhit-i-delenie-oktavi-popolam-e-v-afonasin-otvetstvennij-sekretar.html
8-bis-osoboe-polozhenie-razvivayushihsya-stran-programma-organizacii-obedinennih-nacij-po-okruzhayushej-srede-mezhpravitelstvennij.html
8-bulat-okudzhava-metodicheskie-rekomendacii-dlya-studentov-dnevnogo-otdeleniya-tgtu-grupp-l21-v21-v22.html